Ca y est c’est fini ! Ce vendredi était ma dernière journée à la TuringeSkolan.Journée bien remplie cela dit !

J’ai commencé la matinée avec les Grade 2 (8ans) et leurs enseignantes pour finir mon tour d’horizon des différents niveaux de l’école. Je suis ensuite allée rejoindre un groupe de Grade 9 (15 ans) pour participer à leur leçon de français. Après m’être présenté brièvement, ce fut à leur tour de me poser des questions en français… et de comprendre ma réponse !

Enfin, le reste de la journée a été consacrée à la fin du projet avec les Grade 4. Chacun leur tour, ils ont présenté leur travail de la semaine à orale, avec un support poster (voir photos). Chaque groupe a chanté la chanson qu’il avait apprise depuis le début de cette semaine (que j’ai enregistrée) en français. Un groupe d’élèves a terminé par un petit sketch qu’il avait préparé depuis lundi (tous les vendredi après-midi, les élèves ont l’occasion de montrer leurs talents devant leur classe : chanson, danse, théâtre…)

Le temps de se dire au revoir (en français bien entendu) et la journée était finie, snif !

Trois semaines bien remplies, beaucoup d’échanges avec les enseignants et les élèves, et beaucoup de choses à partager à mon retour en France !

Hej dä !

Ce matin je suis retournée voir les Grade 3 à la demande des enseignantes car les élèves avaient encore des questions à me poser sur la France, l’école…c’est vraiment intéressant de voir qu’ils s’intéressent à ce que les élèves apprennent à l’école, à quoi ils jouent pendant la récréation, à ce qu’ils mangent à la cantine… très différent de ce qu’ils peuvent vivre.

Ensuite, je suis invitée dans la classe d’Ulf et Tom (grade 5, équivalent de la 6^ème) pour observer la leçon de mathématiques. Les élèves préparent un test national qui attestera de leur niveau. Au programme géométrie, opérations (nous avons notamment comparé la façon dont nous posons la division), mesures…j’essaie d’aider du mieux que je peux, mais comme beaucoup savent, les mathématiques et moi… alors je ne vous explique pas en anglais !!

Puis je suis les élèves de Grade 5 au cours de Home Economik, matière qui n’existe pas chez nous. Il s’agit tout simplement d’un cours de cuisine (les élèves plus vieux abordent également d’autres questions de nutrition, comment gérer un budget…). La recette du jour : muffins au chocolat ! Bien sur, les élèves mangent ce qu’ils cuisinent (intéressant!!).

Après le lunch, je retrouve les Grade 4 pour la leçon de français (Birgitta et Margareta sont en formation hors de l’école aujourd’hui). Nous continuons avec ce que nous avons appris en français (ils attrapent vite la bonne prononciation, c’est impressionnant). Puis chaque groupe termine son petit bout de présentation, et nous commençons à mettre le panneau en forme. C’est très intéressant d’avoir fait différentes chose avec chaque groupe, car ils se prennent vraiment au jeu (ils veulent que tout reste top secret jusqu’à demain !). Ils auront chacun une chanson à chanter (une sur les jours de la semaine, l’autre sur les nombres) ainsi que des petites présentations sur l’école ou sur un autre aspect de la culture française.

Demain dernier jour à l’école !

Hey, même si je suis sûre que tu ne lis pas ce blog, bon anniversaire Bastien!!!

Rendez-vous aujourd’hui avec les Grade 1 (7 ans). C’est la première année obligatoire pour les enfants suédois. Les enseignantes ont fait le choix d’avoir deux classes séparées (25 élèves dans chaque classe). Elles ne travaillent qu’avec ce niveau là (les autre enseignants suivent leurs élèves au fur et à mesure qu’ils changent de niveau, pendant 2 ou 3 ans).

Je vais donc observer les deux classes l’une après l’autre car les enseignantes ont chacune un type d’enseignement différent. Les classes sont remplies de supports au mur et les tiroirs sont pleins avec des jeux et en tout genre pour apprendre à lire et à compter (j’ai piqué quelques idées, avec l’accord, bien entendu de Gulli et Ingela, les enseignantes). L’objectif principal pour la classe de Grade 1 en mathématique est de maîtriser les additions et soustractions jusqu’à 10. Les enfants suivent un plan personnel de travail et en suédois et en mathématique. Chacun va donc à sont rythme et est responsable de ses apprentissages. Mais ce n’est pas parce que le travail est individualisé qu’il n’y a pas échange ! Des petits groupes peuvent se former naturellement autour d’une activité, sans que l’enseignante ne s’y oppose, bien au contraire. Je suis également impressionnée par la capacité qu’ils ont à comprendre en anglais. Même s’ils ne parlent pas encore, ils comprennent les instructions que leur donne Gulli, ou bien dans l’autre classe, Ingela.

Je prends le lunch avec les enfants qui me posent plein de questions puis je rejoins les Grade 4 pour le français.

En fin de journée, Birgitta m’emmène chez Tini (un membre du personnel qui prend en charge une élève non-voyante dans l’école). Tini est connue dans la région pour ses maisons en pain d’épices. Tous les ans elle a le droit à son reportage dans le journal local. Cette année elle a reproduis un palais qu’elle a visité pendant les vacances, à Hawaï. Tout ce mange, la construction est à l’échelle et il y a même des lumières à l’intérieur ! Voyez plutôt les photos et appréciez !

Direction Grade 3 (9ans) avec Christina et Elizabeth comme enseignantes (45 élèves).Dans toutes les classes quel que soit l’âge (jusqu’au grade 6 c'est-à-dire 12 ans) on commence la journée sur le tapis de rassemblement. Les Grade 3 par exemple chantent une chanson en anglais pour se dire bonjour. Les enseignantes ont mis en place des rituels : la date, le menu du self-service et l’emploi du temps de la journée. Un élève est chargé de donner toutes ces informations chaque jour. Elizabeth et Christina n’ont pas un emploi du temps « fixe ». Il change selon le projet sur lequel elles travaillent (en ce moment les Dinosaures).

Après les rituels, la classe se divise en 4 groupes : anglais, maths, jeux et travaux manuels (couture) jusqu’à la pause. Puis d’autres groupes pour d’autres matières après la pause (activités à l’extérieur pour les garçons et suédois pour les filles. Une des choses intéressantes dans la classe d’Elizabeth et Christina, est de voir que les enfants travaillent à partir de plans de travail individuels en suédois. Chacun se prend donc en main pendant ces temps là. Elles ont aussi mis en place les « choses » à travailler pour chacun des élèves. A chaque réunion avec les parents, des objectifs sont définis par l’élève, les parents et les enseignantes, et ils devront être des points à améliorer pendant une période donnée. Par exemple, m’appliquer quand j’écris ou bien m’entraîner à lire avec un camarade…
Elles disposent également d’un smart board (tableau interactif) dans classe.

Après le lunch, je rejoins les Grade 4 pour la leçon de français.
La journée se termine par la « team meeting » pour les enseignants des Grade 4,5, et 6. Pour que je puisse participer, la réunion se tient en anglais, merci tout le monde !! Ils m’ont, entre autre, parlé des horaires qu’ils doivent respecter pour chaque matière, beaucoup, beaucoup, beaucoup plus libres que chez nous !

J’ai commencé aujourd’hui mon petit projet sur l’école française et la journée d’un écolier français. Mais comme j’étais toute seule dans la classe, il y a eu quelques problèmes de communication malgré que les élèves comprennent très bien l’anglais. Je vérifierais cela à la prochaine leçon car Birgitta sera là pour faire la traduction. J’ai décidé de diviser le groupe (42 élèves) en 2 et de ne pas aborder exactement des mêmes choses avec chaque groupe. Le but, Vendredi, sera pour eux d’échanger les informations qu’ils auront pu collecter au cours de la semaine (soit par moi, soit via des recherches internet, ou dans les livres). Après avoir fait ma petite présentation sur l’emploi du temps, les matières, les horaires, le système éducatif, des petits groupes se forment selon les intérêts de chacun. Certains groupes préfèrent parler de la culture française (la nourriture, la mode, les monuments, les voitures…). Au niveau du langage, j’ai choisis de leur enseigner les jours de la semaine, les matières, les nombres, et quelques autres mots qu’ils pourront utiliser pour la présentation de vendredi. Nous avons, bien sur, appris en plus à nous présenter et les basiques (bonjour, ca va bien…). Pour illustrer la présentation orale, chaque groupe essaie d’élaborer un support écrit pour garder une trace, pour plus tard, mais également pour le partager avec les autres classes.

Je n'allais pas partir sans visiter l'hotel de ville! vous allez me dire, il n'y a rien de bien original, et bien détrompez-vous. C'est là, le 1er décembre de chaque année, que ce tient le dîner qui suit la cérémonie des prix Nobel. Je vous laisse admirer les lieux dans l'album, sachant que le fameux dîner à lieu dans le Blue Hall (qui est rouge , je sais!) et le bal dans la Golden room.

Pour ce dernier week-end, j'avais l'intention de louer une voiture pour aller me balader dans la campagne suédoise, mais trop gentil, Bertil (le mari de Birgitta) m'a servi de guide dans les environs de Stockholm.Au menu, la Baltique près de Nynashamm (au sud de Stockholm) et les lacs...

Aujourd’hui j’ai suivi la classe de Barbro et Ullva, en pre-school, l’équivalent de la Grande Section
pour nous. La classe accueille les enfants les plus jeunes de l’école. Avant ça, c’est la kindergarden (équivalent des crèches ?). Ces deux enseignantes ont 22 élèves de 6 ans. La journée de classe commence à 8h10 et se termine à 12h15. Avant et après cela, beaucoup d’enfants sont présents, mais c’est une prise en charge périscolaire. Certains prennent donc le petit-déjeuner à l’école. 

Le programme de la journée :
Les enfants arrivent les uns après les autres, accompagnés ou non de leurs parents. Ils enlèvent leur manteau et leurs chaussures dans le « hall » (qui est aussi un espace de jeu dans la journée), dépose leur « goûter » dans un panier, puis vont jouer.
8h10 : rassemblement dans une petite salle annexe à la classe principale. On se dit bonjour et on annonce les principales activités de la journée. Pas de rituels comme on peut avoir en France.

Les activités:

• une activité de mathématique, vécue d’abord « en vrai » en collectif    
  
• Une activité bricolage : fabrication de flocons de neige en papier (on manque sérieusement de neige ici !) ; Barbro montre comment faire, étape par étape.

Après cela, Barbro et les enfants chantent une chanson « chorégraphiée ». Elle m’explique qu’en faisant cela, on fait travailler les deux cerveaux et que plus tard on a plus de facilités pour la lecture et les mathématiques. J’ai eu quelques problèmes de coordination en la faisant (c’est pour ça que je ne suis pas forte en maths ??). Ensuite une autre chanson, mais celle-ci pour se muscler un peu les doigts pour préparer l’activité bricolage. Ullva pendant ce temps est présente, mais elles dirigent les activités chacune leur tour.
Elle termine ce moment par un exercice sur les chiffres avec reconnaissance des chiffres romains !
Barbro dispersent ensuite les enfants par table pour aller faire la fiche de math. Ils utilisent un fichier de temps en temps seulement, le reste les enseignantes utilisent l'environnement proche des enfants.

Quand ils ont finis, ils peuvent aller jouer librement dans les différents coins (cuisine, déguisement, garage, peinture, certains sont allés dehors jouer au hockey…) pendant environ une heure. Aujourd’hui, chacun est donc parti dans une des salles pour une activité, pendant ce temps, Barbro et Ullva se sont assises à une table avec le matériel pour le bricolage sans rien dire, et petit à petit les enfants sont venus faire les curieux et essayer de faire des flocons de neige. C’était très intéressant de les regarder essayer, échouer, réessayer puis réussir. A la fin de la matinée, presque tous les enfants ont fait l’activité sans y avoir été « obligés ».

10h05 : Ullva sonne une petite clochette qui veut dire « maintenant il faut ranger » ce que tout le monde fait. Tout le monde se rassemble pour faire une ronde en chanson. Il y a également un temps de parole avant d’aller manger.
10h30 : Lunch (on s’y fait au bout d’un temps !). C’est un self-service, même pour les plus petits. Après le déjeuner, les enfants vont jouer dehors (dans les bois !)
11h30 : retour en classe pour 45 min. c’est là que les enfants mangent leur goûter, un fruit, qui est plutôt un dessert (car pas de dessert à la cantine).
Pendant que les enfants mangent, Ullva raconte une histoire.
12h10 : tout le monde se dit au revoir, même si la plupart reste jusqu’à 16h ou 17h. 

Petits plus : tous les mercredis, activité massage. Les enfants se massent le dos les uns les autres. Le jeudi, la classe part dans la forêt observer les animaux, les fleurs… selon le thème. Vendredi, ils ont gymnastique. 

Journée très intéressante pour moi puisque je peux comparer avec la classe de mon stage filé. Les enseignantes me posent autant de questions que je peux leur en poser, ce qui est très enrichissant. Mais je dois retourner les voir, car j’ai encore d’autres questions !!!

Autre détail qui a son importance: les apprentissages se font exclusivement à travers le jeu. Ils n'apprennent pas à lire ni à écrire. Cependant, les enseignantes laissent des imagiers (qui correspondent à un thème abordé) à portée de main et les enfants "s'amuse" à recopier les mots, ils adorent ça apparemment! La plupart d'entre eux connaissent également l'alphabet.

Vous l'attendiez avec impatiente...et bien le voilà! Le résumé de ma première semaine à la Turinge Skola de Nykvarn (prononcé Nukvarn). Ce petit retard malencontreux est en partie dû à un problème technique avec mon appareil photo, ou plus particulièrement à ma carte mémoire qui a effacé toutes mes photos de l'école et une partie des photos de Stockholm...bref j'étais un peu énervée car il y avait des vidéos des enfants en cours de sciences/techniques qui auraient été intéressantes de vous montrer...sans commentaire.

Quoi qu'il en soit, ma semaine a débuté mardi en même temps que les enfants (lundi étant un jour réservé aux réunions en tout genre, auxquelles je n'ai pas assisté pour des raisons linguistiques). Mardi j'ai suivis la classe de Grade 6 qui correspond à la 5ème française, car la classe de Birgitta et Margaretta (elles ont à elles deux 42 élèves) accueillait un nouvel arrivant accompagné par sa maman, il y avait donc assez de monde là bas. Classe intéressante mais pas vraiment dans la tranche d'âge primaire. Je me suis toutefois présentée en français car à cet âge là (12 ans), ils étudient déjà deux langues étrangères. Mercredi et Jeudi, je suis allée dans la classe de Birgitta et Margaretta où j'ai notamment observé une leçon de sciences et technique très intéressante. J'ai donné la leçon d'anglais jeudi et je me suis bien amusée. C'est impressionnant comme il comprennent bien l'anglais alors qu'ils n'ont que dix ans. Voilà pour cette semaine.
Quelques particularités maintenant du système suédois ou du moins de cette école, car les écoles, même si elles sont contrôlées de près ou de loin par l'Etat, ont plus de libertés d'organisation qu'en France (d'après ce que j'ai compris).

• La journée type d'un écolier de 10 ans: 8h10-13h30 sauf le mardi jusqu'à 14h30. 50 min pour le repas du midi qui n'est pas vraiment un déjeuner car les élèves choisissent soit d'avoir un repas chaud, soit des céréales. De plus le lunch étant à 11h10 on a pas très faim (enfin moi, tout du moins!)
• un groupe d'âge (par exemple les grade 4 qui ont dix ans) sont dans la même classe. Ils se partagent deux enseignants, selon les disciplines enseignées. Il y a plein de possibilités de travail: tous ensemble, en deux groupes (voyez sur les photos que la salle est modulable comme au CFP) ou bien petit groupe , grâce aux petites salles attenantes à la classe.
• Les deux enseignants se partagent donc les disciplines, selon leurs qualifications et leurs préférences. Il y a aussi un enseignant spécialement pour les mathématiques ainsi que pour le sport et la musique.
• Les enseignants sont 18h devant élèves, doivent être présents à peu près 34h à l'école, et sont payés dix heures supplémentaires pour le travail qu'ils font chez eux.

Voilà pour les petites différences. Sachez tout de même que l'école est assez grande (environ 500 élèves) et regroupe les élèves de 6 à 15 ans. donc c'est difficilement comparable avec ce que l'on connaît chez nous.

Cette deuxième semaine sera consacrée à l'observation en partie, ainsi qu'à la prise en charge des leçons d'anglais pour l'instant, puis du français (Birgitta est à Bruxelles pour un projet Comenius et voudrait être présente). Nous ferons une présentation de la France (géographie et culture) sous forme d'affiche que les autres classes pourront voir. Je continue également l'anglais. Enfin je vais observer d'autres classes, notamment les plus petits pour comparer avec ma classe en France.
Voir dans l'album pour les photos.

Demain, premier jour avec les enfants ! Je suis maintenant bien installée chez Birgitta et Bertil, qui m’ont accueillie les bras ouverts.

Depuis mon arrivée à Södërtalje en milieu de semaine dernière, j’ai eu l’occasion de visiter les alentours (sous la neige !!) et de rencontrer l’enseignante qui travaille avec Birgitta. J’ai maintenant hâte de voir comment se déroule une journée de classe et comment les enseignants travaillent en Suède. Birgitta m’a proposé d’observer plusieurs niveaux de classes, ainsi qu’une Kindergarden (école maternelle) et un lycée (celui ou va Victor leur plus jeune fils). J’ai donc le choix !! Je pense que je vais être plutôt bien occupée avec tout ça !

Plus de news au prochain épisode. Hej !

National Museum

Dimanche après-midi, je suis allée à Stockholm avec Birgitta et Bertil pour voir une exposition temporaire du portraitiste Alexander Roslin, au National Museum. Très beau musée.